每一朵花都拥有自己的春天

每一朵花都拥有属于自己的春天

早读的时候，我给孩子们听写。听写本传上来后，我发现自己没有红笔了。我说：“谁把红笔给我改听写啊？”余双赶紧把她同桌张帆的红笔给了我。当时张帆正在教室后面，收取上传她那小组的本子。

张帆回来后，发现余双把自己的笔在没有经过自己同意的情况下给了我。就不断小声责怪余双。因为我就站在她们的座位前批阅，我听见张帆说：“你这个人怎么不经过人家同意就拿人家的东西啊，你以后要当小偷啊？”我猜想，小孩子一定觉得自己的笔给了老师，风头却让同桌占了，心里不舒坦。我没有说话，我想，我还是不揭穿张帆的心理好一些。可是在批阅的过程中，我一直用余光关注着她们，我看见余双小心翼翼和张帆说话，试图缓解张帆的不平。慢慢的，张帆已经没有开始那么生气了。余双也没有很在意的样子，这让我对余双很放心。因为我担心因为这件小事张帆会伤到余双。

听写改完后，我特意把笔还给张帆，对张帆说：“张帆，谢谢你的笔。你不要责怪余双哦，你们是好朋友啊。”张帆有些不好意思的说：“我不是怪她，我是说她拿别人的东西要经过同意。”我听完，没有说什么，对张帆笑了一笑，开始巡视班级的读书情况。我想对于孩子的某些小念头还是以保护孩子的自尊重要为好。千万不要把学生的所有心理都放到艳阳下暴晒。

余双是上学期刚转学到我们班的女孩。当时，我刚出差一周回来。对班级中转学来的新生，一点都不了解情况。只知道这些孩子都是村小转来的，基础很差。看到余双的第一眼，是这孩子的眼睛可真亮。接着，发现这孩子很大胆的看着我，甚至脸上还带着很自然的笑意。和其他孩子看见老师那种羞涩扭捏的笑很不一样。

第一次的作业检查，我对余双很不满意。作业完成得很糟糕。字迹不好，作业的正确率很低。我心中隐隐有点生气，当把作业本给她的时候，我面带微笑，故意说：“余双，你看看你的本子哦。”结果，她坦然的，一点不羞愧的拿过本子，（这副表情有点让我失望了。在我的预料中，她至少应该像大多数孩子那样有点惭愧或者不好意思的表情----即使是作秀。）并且还对我露出了一贯的笑容。（这更让我不舒服了。我心里暗想：作业这么不好，怎么没有一点羞愧呢。）我看了她一眼，很想批评她一下，但是因为是新来的孩子，我不想让她对这个新学校，新老师产生畏惧感。我忍住了。

过了两天，李老师对我说：“你们班新转学来的那个很白净的女孩，是谁啊？真让我生气，唱歌不好，批评她，她还无所谓的笑嘻嘻的。”我说：“是余双吧。别说你了，我的语文，她都是那样的。”

这与很多孩子的风格可真的不同。

以后，我就注意上了这个白净的小女孩。我们班的孩子是全校出名的守纪律的乖孩子。可是很缺乏自信，胆小。这个余双却不一样。她的作业即使错了很多，她也会一点不难过。面对老师，没有一点胆小害羞的样子，总是一副干净自然的笑容。这点让我很欣赏。我很希望她能在班级中引导一种新风气----开朗、自信。于是，有好多次，余双这个冒失的家伙，在课堂上口无遮拦失声“闹”出来。我一点都没有责怪她，反而表扬了她。希望给其他孩子一个榜样，一点勇气。于是余双在语文课上更开朗了。

有一次，放学后，我和朋友一起散步。远远的，听见不知道谁在大声叫着：“王老师，王老师。”我循声望去，原来是余双。这小家伙贪玩，玩晚了，还照样开心的隔着老远叫我。

那天回来，我深深地思考着一个问题：余双在我们班的孩子中，不算是优秀的。可是她是最快乐的，她是最像一个小孩的。她最具有小孩的特质：无忧、天真、真诚、坦率。虽然，她学习成绩并不好，可是她面对老师，面对同学一点不自卑。这多么难能可贵！教育叙事研究者刘良华曾经在一次的报告中说：“对于孩子的真，我们不需要培养，只需要保护。”我也很庆幸自己在余双刚到班级的时候，没有鲁莽地打击这个孩子。即使，面对她学习基础差，心中偶有不快，也忍下来了。这不禁让我想起一句话：毁灭一个人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情。作为老师，当我们面对学生种种令我们生气、不满的时候，更要警醒自己管好自己的嘴，让学生得以在我们“嘴下超生”。

寸有所长，尺有所长。并不是要学习优秀才能拥有自信，每个人是属于独一无二的自己。都应该拥有自信。作为老师，不应该以学习成绩论英雄。认为只有学习优秀，表现突出的孩子才能拥有自信。其实，每一个孩子在这个世界上开始都是天真快乐的，都是自信满满的。是我们的学校教育，社会教育，家庭教育用各种条条框框去要求他们，衡量他们，比较他们。在这些要求，比较中，孩子渐渐失去了他们应该拥有的天真和自信。是余双让我真正意识到了每朵花都拥有属于自己的春天的真正含义，真正践行一个童真的保护者。