记重庆外国语学校森林小学综合大课堂

前言：

做纸塑、练书法、弹古筝......每周星期一下午，九龙坡区森林小学的孩子们，活跃在校园里每一个角落，他们根据自己的兴趣爱好，在自己选择的实践课程中，愉快地学习着、玩耍着。

近两年来，森林小学将每周星期一下午的两节常规课程，改为了手工课、古筝课、舞蹈课、朗诵课、书法课、思维训练课、主题阅读课、英语口语课、信息技术课等14类课程辅助课。

培养兴趣：让孩子都自己的爱好特长

提起废旧的报纸、用过的毛边纸、废旧的纸板……这些在大家眼中普通得不能再普通，失去原有价值的废旧物品，也许会想到它们应该呆在废旧物品回收站吧？可这些物品却在森林小学的孩子们手中变废为宝，“变”成了一幅幅生动形象的纸塑作品。

在森林小学的手工作坊里，孩子们用废旧的报纸、用过的毛边纸、废旧的纸板为原料，先将报纸浸泡，然后揉碎，再用乳白胶混合，用手揉搓成条状、块状，等稍干后，就摆成字和各种图案，最后涂上颜色吹干，在孩子们的一双双巧手下，一幅幅生动漂亮的纸塑作品就完成了。

“纸塑”是学校很有特色的一门艺术实践课程，它让爱好手工的孩子可以在学习之余，创作出自己喜爱的纸塑作品，不仅锻炼了孩子的动脑、动手能力，还培养了孩子的环保意识。如手工课程一样，爱好田径的同学们，可以在田径场上快乐的奔跑、跳跃；爱好舞蹈的同学们，可以走进练习舞场跟着音乐翩翩起舞；还有英语组、书法组、朗诵组、科技组等等兴趣爱好组别的同学们都在自己的场所，体验着活动课的快乐。

延展课堂：让所学习知识运用生活中

“4月5日，我们家在超市购买了一瓶酱油7.8元，两斤蛇果39.2元.....”在重庆外国语学校森林小学五年级二班的思维训练课上，一位学生站在讲台上，手里拿着一个本子，详细介绍着自己“当家”时的账本。

上周星期一的思维训练课上，李海淑老师布置给同学们的一道家庭作业“今天我当家”，让学生在家当一回家，管理家庭财务，详细了解自己家庭的收支情况，并通过数据归纳统计整理，并向老师、同学汇报当家的情况。

“思维训练课和平时数学课不一样，这样的课堂很好玩、很活跃。”学生告诉笔者，他平时就很喜欢数学，所以选择了思维训练课。在这个课堂上最大的感受就是，老师总是带着学生们“玩”，比如课堂上用扑克牌算24点，开展贴近生活的社会调查等等。

“这样的课程设置，是希望通过更多的课外实践，让孩子将所学运用到生活中。”兰主任介绍说，思维训练课侧重实践，英语兴趣课侧重对话交流，这都是普通课程的延伸，让孩子兴趣得到更好的激发，让他们在实践中，巩固知识，也学到更多知识。

尊重选择：老师学生共同进步

每周一下午，重庆外国语学校森林小学就像在举行一个盛大的Party，全校的孩子们走出原来的教室，和一群志趣相投的同学们组成新的“学习团队”，他们与新的“学习伙伴”一起学习、实践、玩耍。孩子们的脸上充满了笑容，校园里充满着笑声。

不仅孩子们活跃起来，全校的老师都参与其中。“擅长演讲的语文老师就给孩子们讲朗诵技巧，精于手工的美术老师就给孩子们上手工课......”兰主任说，除了学校的老师外，学校还充分利用社会师资力量，专门聘请了校外的知名的歌唱老师、古筝老师为孩子们授课。

六年级二班的汪靖峰同学说，有了综合实践课，丰富了同学的课程，大家都可以根据自己的兴趣爱好进行选择。他参加的田径组，训练更加专业，他练起来也更带劲儿，每次上课都觉得很愉快。

“上实践课程，孩子也来当家，让他也知道了柴米油盐贵。”毛陈一的妈妈陈小莉说，不仅仅让孩子将所学的数学知识运用了生活中，也让孩子长大了。以前孩子对钱基本就没有概念，自从他当了家，到超市买了东西，自己付了钱，孩子是深有感触，现在也懂得节约。

搭建平台：让每一个孩子幸福的成长

综合实践课的推行，就是为了每一个学生的兴趣爱好得到张扬。更是学校“拥抱森林每片绿”主题文化的又一呈现”。一直以来，森林小学就坚持面向每一个学生组织开展教育教学活动，比如运动会上的“全班乘200米”的竞赛项目，就把每一个学生拉进了运动场，让孩子们不再只是体育场上的旁观者，而是一个参与竞赛的运动员，这在提高了孩子兴致的同时，也在孩子积极准备的过程中达到了锻炼身体的目的。

综合实践课对学生来说是必不可少的课程组成部分，学校合理利用资源，搭建综合实践的活动平台，让孩子们去实践、去动手，去探索，在实践中学到新的知识、本领，也在学习中收获快乐和幸福。

已经有了良好的开端，接下来将怎么做？一是加强课程管理，突出实践性，让课程内容的设置更加合理；二是坚持集中时间开展综合实践活动，努力形成活动课的课程体系，丰富校本课程内容；三是加强教师队伍的建设，为教师搭建学习平台，让老师学会主动学习、自觉学习，提高教师的动手能力和综合素质。

学校还会根据不同年龄阶段的学生实际，进一步拓展综合实践课程，让课程内容更加丰富，更有实效，让孩子们在这丰富的综合实践大课堂中得到更多的收获。