（四）将校本教研作为提高质量的有效途径
一是健全教研机制。加强学校教导处、教科室、教研组、备课组等机构建设，完善以教育教学实际问题为研究对象、以课例或教学案例研究为手段、以提高课堂教学有效性为目标的校本教研制度，完善备课、听课、赛课、评课制度，让每一位教师把“功夫下在课前备课上、效益出在课堂生成上、本领显在质量提高上、能力用在促进学生发展上”，以教研工作的上位，促进教学方法的创新，推动教育质量的提高。
二是激发教研活力。一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师搞一辈子教研，就有可能成为名师。希望全县教师积极参加备课、听课、评课、公开课展示、业务学习、课题研究等等教研活动，不断对自己的教学进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，努力提高教育科研水平。
三是加强教研指导。县进修校要下移教研工作重心，贴近实际，紧跟需求，聚焦课堂，把主要精力用在研究教育教学、管理教育教学、指导教育教学、服务教育教学上，强化对学校教研工作的指导和服务。要面向基层学校教师，从备课、上课、作业、辅导等环节入手，指导学校开展多层面、多样化的校本教研活动，总结推广优秀教育科研成果和先进的教育教学方法，促进教师专业化发展和教学研究能力的提高。
（五）将校园文化作为提高质量的内在动力
一是明确科学的建设思路。校园文化建设是一个需要原始积累、总结提炼、继承创新的的内涵发展过程，不可能一劳永逸、一蹴而就。希望大家在深入挖掘学校文化内涵、继承发扬学校办学传统的基础上，科学制定学校文化建设规划，因地制宜，扬长避短，突出学校价值追求，彰显学校发展策略，丰富学校办学内涵。
二是凝炼科学的办学理念。办学精神是学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。各学校要提炼出主题明确、特色鲜明、内涵丰富的办学理念，将理念有效融入教育教学及管理的各个环节，用鲜明的办学理念凝聚师生合力，用明确的育人目标引领师生进步，培育优良的校风、教风、学风，逐步形成催人奋进的学校精神，办出学校特色。
三是选择科学的实施路径。要加强管理文化建设，建立健全现代学校制度，推进学校精细化、科学化管理。加强班级文化建设，构建和谐民主、彰显个性、开放多元的班级文化。开展丰富多彩的特色校园文化活动，丰富学生课余文化生活，提升学校文化品位，增强学校文化对所在社区、地区文化以及学生家庭文化的影响力。加强环境文化建设，创设科学文明、健康向上的育人环境，让学校每一面墙都会传情，每一景物都会育人。
四、加强保障，将提高教育质量各项工作落到实处
（一）加强组织领导，落实工作责任。
县教委已将提高教育质量摆到教育工作的核心位置，旗帜鲜明地树立提高教育质量的政策导向，在资源调配上以提高教育质量为核心，在项目建设上以促进学校内涵发展为根本，在经费安排上以保障教育质量为重点，唱响提高教育质量的主旋律，在管理指导上要帮助每一所学校恢复“草根”的生机，激发学校办学的主动性、创造性，释放本土教育探索的生命力，让改革的溪流汇聚成河，掀起提高教育质量的滔滔浪潮。各学校要确立教学工作的中心地位和教育质量的首要地位，实行提高教育质量“一把手”负责制，加快修订和完善教育教学管理制度，把提高质量各项工作分解到部门、分解到岗位、分解到人头，充分调动每一个层级、每一个岗位和每一个教育工作者抓质量的积极性。
（二）加强帮扶带动，促进资源共享。
深入实施全县中小学领雁工程、互助共进、捆绑发展等项目，整体提升各中小学教育质量和办学水平；开展片区中心教研组教研活动，推动教育资源共享；发挥中心校的管理和指导作用，统筹安排课表，组织教师落实“走教制”，提高村小教学质量，让村小孩子同享优质教育。
（三）加强监测评估，严格督查考核。
市教委刚刚出台了《义务教育阶段学校教育质量标准》，我委将认真贯彻落实，逐步建立以能力为核心的学生评价制度、以专业能力和工作业绩为导向的教师评价制度、以生为本的学校教育质量评价制度，开展由教委、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价，督促学校全面提高教育质量。县教委、县政府教育督导室将教育质量作为学校年度考核的重要内容。对“提质”督导评估发现的问题，学校要限期整改，并报告整改结果。
（四）加强宣传发动，凝聚提质合力。
各校在探索提高教育质量的实践中，有许多好的经验和做法，这些经验和做法反映了对教育规律的认识，具有一定的普遍性和推广价值。要注重经验总结，把其中带有共性的、规律性的做法提炼出来，变成大家共同的财富。要广泛宣传提高中小学教育质量的各项政策要求，树立典型，推广经验，让社会了解我们在努力、在奋斗、在不断进步，努力为提高教育质量营造良好的社会氛围。
| 责任编辑: 佟静 |