重庆大学教授邹晓玲的角色变迁

邹晓玲在全国四六级口语考试做考官

学科带头人角色

作为教育部大学英语教学改革示范点建设、国家级精品课程、国家级教学团队的主持人，针对改革中出现的问题，有计划地组织教师开展对现代教育背景下教师自我发展、交互式英语学习环境建设,以及新形势下的教学管理组织形式等专题研究；组织大学英语教师开展多种形式的教师发展活动，创建了教师发展的学习型社区，建立了专家、同行教学研讨听课制度；通过建立以课程为核心的课程负责人制度，青年教师的研究方向得以进一步确立，各个课程的教师梯队得以建立；通过组织示范课、教案展评、讲课比赛、听课、评课、说课以及课堂教学研讨会，促进了教师的教学合作与交流，培养了大批青年骨干教师，打造出一支具有现代教育理念、教育思想、教学方法和教学技术的优秀教学团队。

作为7项省部级教学改革项目和4项校级教学改革项目的主持人，共带领50余名青年教师有计划地进行了虚拟学习社区中研究性教学模式研究、网络化测试的实践研究、电子学档在大学英语形成性评价中的应用研究、网络环境下学习者自主和教师角色转变研究、自主学习体验中心学习模式研究、现代教育背景下教师自主发展研究、多媒体外语教学理论、方法及模式研究、虚拟学习社区中学生学习风格和学习表现研究，以及在新形势下的教学管理组织形式等专题研究，并将其研究成果应用于重庆大学的大学英语教学改革中，取得了良好的教学效果，发表了相关研究论文。

作为51部各类大学英语教材的总主编、副总主编、主编、副主编或主审，除组织校外大学英语教师参与编写外，还带领本学院60余名青年教师参与编写，促进了青年教师知识和能力的发展，以及教学研究水平的提高，推动了大学英语课程改革的顺利实施。

作为重庆市实验示范中心《重庆大学语言语音教学实验中心》的负责人，依照学校“强化基础训练、着力提高能力、实现综合培养”的总体改革思路，以现代教育理论和现代教育技术为支撑，确立了“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，自主式、协作式和探究式学习方式，以及知识、能力、素质协调发展的培养目标；结合有利于培养学生实践能力和创新能力的“一中心、二平台、三层次、四支撑”的英语教学体系，实现了“课程个性化、资源一体化、模式多元化、管理网络化、教研团体化“的英语课程改革目标和全面提高学生英语综合应用能力的培养目标。带领我们的教学团队建设开发了“外语学习视听网”、“英语在线”等电子学习资源网站，开发建设了大学英语试题库和网络考试系统，促进了重庆大学网络化语言测试实践的开展，直接受益学生达4万人。为了加强中心学习过程的管理、监控和交流，我和我的项目组成员开发和推广了“外语电子学档系统”，建立了英语虚拟学习社区，鼓励学生在虚拟学习社区进行合作式和反思式学习，增强了学习的互动性，学生不再面对课本孤立地学习，而是学生与学生之间、学生与老师之间共同合作、交流、分享观念、讨论学习任务、体验语言学习的快乐。

学科专家角色

无论是学校组织的青年教师讲课比赛，还是全国大学英语教学大赛，赛前都亲自参与对参赛选手的培训和指导，10余名参赛选手先后获得重庆市或重庆大学讲课比赛一、二、三等奖。担任重庆市大学外语教学研究会副会长，参与了重庆市大学生各种英语竞赛、大学英语教学改革研究和大学英语教学竞赛等活动的组织和协调工作；担任教育部考试中心全国英语等级考试省级口试主考、全国大学英语四、六级口语考试重庆考点的业务负责人、全国大学英语四、六级考试重庆大学阅卷点专家组副组长，负责这些国家级英语考试和阅卷在重庆市实施时的业务培训和业务管理；担任国家、教育部和重庆市人文社会科学研究项目评审专家，重庆市高等教育自学考试委员会专业审议专家组外国语言文学类学科专家，为高校英语教学改革和研究做了大量的专业指导工作。