（三）实践总结，把握区域特色学校建设的历史机遇
我们选择以陶行知教育思想引领特色学校建设，源自于多年来积累的丰富经验。从1988年3月开始了生活教育整体试验。之后，承担了全国“九五”课题“创业教育在合川”研究，重庆市“十一五”课题 “陶行知生活教育思想的实践研究”。新课改以来，我们明确提出“深化‘一校一品’建设，促进中小学特色有效衔接、常态化实施、品牌化发展”。走整体推进特色学校建设之路，是我们把握机遇，锐意进取，突破自我的必然选择。
二、“六轮驱动”是合川推进特色学校建设的行动路径
区域推进特色学校建设，需要行政层面自上而下的谋篇布局、整体推动。我们的策略是，立足实际，以陶行知教育思想为魂，以“1248”区域教育发展思路为纲，通过“六轮驱动”，推动“和而不同”的特色学校建设。
（一）政策驱动，规划先行
我们成立了由教委主要领导任组长的特色学校建设领导小组和工作小组，出台了特色学校建设方案和活动方案，明确了以项目的方式推进，分解了“年、期、月”目标，分步骤组织实施。我们从四个阶段进行规划：第一阶段，用1～2年时间，形成“项目特色”；第二阶段，用2～3年时间，挖掘优势项目，发展“特色项目”；第三阶段，用3～4年时间，形成“学校特色”；第四阶段，用4～5年时间，形成“特色学校”。当然，特色学校建设并非只能遵循这种线性的发展路径。我们必须尊重规律，探寻在统一思路之下的多元化路径。有的学校从特色项目着手，形成学校特色；有的学校从文化的高度，进行整体设计；有的学校则是发扬原有特点的基础上，更进一步深化、拓展，形成了更具学校品味和学生个性特长发展的特色。
（二）尊重开放，鼓励多元
在开放教育思想的指导下，我们首先尊重学校教育资源的差异与优化，尊重开放与多元的特色选择；其次，尊重学校历史与现实的和谐；第三，要求学校合理选择特色项目，且具有可持续发展能力。区教委启动了以学校为主体、行政为主导、教研为指导的 “一校一品”建设工程，用三年时间分步实施：第一，以特色项目为突破口，完成“普及、提高、精品”的分层序列。第二，特色项目与特色课程结合，形成校本课程。第三，从文化建设的高度推进“一校一品”建设，提升品质。形成了义务教育与非义务教育、基础教育与职业教育、公立学校与私立学校、薄弱学校与非薄弱学校特色协调发展的局面。
| 责任编辑: 黄婉晴 |