陶韵三江 行知立特——重庆市合川区整体推进陶行知教育思想特色学校建设的实践探索

（三）经费支持，评价导航

特色学校建设离不开经费投入，但又不能盲目投入，不分重点。我们建立了竞争性分配机制，下发了“以奖代补”的实施方案，对积极性高、成效好的学校给予30～50万元不等的经费补贴。针对校际之间的差异，制定了特色学校评估细则，建立了“基础评价+特色评价”的层级化评价体系，增强了操作性和引导性。

（四）科研引领，实践扎根

区域推进特色学校建设，离不开科研的引领。我们以课题为切入口和载体，推动全区特色学校建设。通过系统管理、创新方法、及时反馈、交流提高、成果推广等形式，形成了四个规范、四个层次、四个体现的“三四”区域动态性课题研究网络体系。目前，承担特色学校建设专项课题97项，其中“特色学校创建与文化建设研究”等重点课题18项，“学校科技特色学校建设的行动研究”等一般课题79项。

（五）队伍培育，智慧护航

建设特色学校，关键在是否有一批优秀的特色校长和特色教师。我们以教研机构为纽带、以提升校长办学理念为前提、以打造特色师资为关键、以构建“区级—学区—学校”三级团队为保障，培育特色队伍。一是提升校长领导力。从2012年以来，每年都组织全区中小学校长赴华东师范大学、北京大学、北京师范大学等高校参加高级研修，提升校长规划学校发展、营造育人文化、领导课程改革等方面的能力。二是提升教师执行力。组织开展特色学校建设方面的区级、网络、校本培训等3500余人次。组建了3个名校长工作室、4个名师工作室，着力建设学习型团队，培育智慧之师。

（六）学区联动，资源共享

学区是一个跨镇街区域的团队，我们共分为8大学区，每个学区由3～4个镇街教育管理中心及20余所中小学组成。具体从三个方面进行建设。一是学区特色个性建设。本着教育学术研究与交流一体化、教研与培训一体化、质量监控与教育督导一体化原则进行，保证不同的学区凸显不同的陶行知教育思想特色主题。二是学区资源整合。通过合并部分学校，优化学校布局，扩大优质资源。三是学区间、学校间互动。合作开展各类教研交流活动。通过实施学区制度，促进了区域教育在整体上的联动发展、特色发展。